从十七大报告的“大力发展职业教育”，到十八大报告的“加快发展现代职业教育”，“现代”两字的加入，进一步明确了职业教育今后发展的目标定位和战略选择。教育部职业教育与成人教育司司长葛道凯指出，要加快发展现代职业教育，必须突出职业教育的现代性，以全方位的制度、体系、核心点完善职业教育。
“现代”一词诞生于1800年前后，时间上同 14、 15 世纪西方宗教改革、 启蒙运动和工业革命以来的几个世纪密切相关，内涵上是一个决心与传统划清界限、充满运动变化的概念，串联起革命、解放、进步与发展等一族新话语。目前，我市职业教育办学实践主动服务区域经济社会发展，着力促进就业和改善民生，在“现代职业教育”建设路上迈出了关键步伐。但是对于全面建成小康社会而言，对“率先加快转型升级，建设幸福和美中山”目标的实现而言，仍然有改革的空间。
　　  一是强化服务合作理念，形成更有针对性的人才培养体系。
　　  十八大报告指出，“教育是民族振兴和社会进步的基石”，要“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务”。职业教育的现代性首先体现为与生产劳动密切相关。职业院校要在全面建成小康社会进程中做出应有贡献，完成中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化建设提出的新任务，就一定要牢固树立“服务”宗旨，坚持“教产结合、校企一体”思路，从省市经济社会发展的角度，以构建现代产业体系为原点思考办学。中山市十二五规划纲要提出，以培育现代产业100强和“三个一百”战略为抓手，全面推进经济转型升级。这对我市高技能人才培养提出了新的更高要求。面对集结号，职业院校要增强前瞻性和调整适应能力，有针对性地布局、设置专业，重构、优化课程体系，为“先进制造业、优势传统产业、战略性新兴产业、现代服务业”发展注入人才动力。同时，政府应当做好搭台工作，组织我市职业院校与重点企业、知名企业对接，促使校企联袂唱戏，打造企业人力资源优化配置的助推平台、职业院校培养“一流技工”的集约平台以及人力资源和社会保障部门面向重点企业的服务平台，助推企业提升竞争力和现代产业发展。教育部门要加大职业教育的整合力度，建成一些高规格、集约化、共享型的实训基地，加快中高职衔接步伐，使职业教育发展更加良好、有序、高效。
　　  二是面向就业民生领域，探索更为灵活开放的办学体制机制。
　　  职业教育的现代性也聚焦在体制机制的“改革”和“开放”之上。由于城市化进程加速和二三产业蓬勃发展，我市技能人才依然满足不了实际需求。因此，现代职业教育除了系统培养高技能专门人才外，还应该进一步加大职业培训力度，优化现有劳动力，努力把人力资源优势转变为人才资源优势。一是重点向一线产业工人开放。提升一线工人的能力素质，对提高生产质量，满足现代社会对产品工艺的要求，助推产业升级有着举足轻重的作用。中山“十二五”期间将引贤育才，建设人才强市，高技能人才振兴工程就是人才培育工程的重要组成部分。据中山市2010 年第六次全国人口普查结果显示，中山外来工达到165万人，占常住人口的53%，他们是一线技能工人的主力，大多直接从农村到城市就业，学历、知识层次较低。但一线产业工人有丰富的实践经验，具备整合知识、提升技能的潜力，职业教育在这方面应该把门槛放低，成为他们随时充电的平台。二是向个性化的教育需求开放。现代职业教育不仅是人的基础教育，也是更为灵活、更为开放、没有封顶的普及教育和终身教育。硕博士到职业院校回炉、60岁走学的例子在当下并不少见，充分显示了学习需求的个性化和多样化。因此，职业院校应当取消年龄、学历的硬性规定，以更有弹性的招考制度和办学方式，为更多有志于提升自我的人创造学习机会，“使无业者有业，使有业者乐业”，让职业教育真正成为就业教育和民生工程。中山职业技术学院加入了广东省“圆梦计划”，帮助一线工人轻松实现大学梦；与蒂森扶梯、益华百货等知名企业联合举办成人大专班，专门为产业工人量身定做学历课程；与镇区合作产业学院，把职业教育送到生产腹地，都是很好的例子，为一线工人提供了很好的深造空间，使现有资源的优化成为企业发展的内生动力。
　　  三是关注教育质量提升，构建更加科学有效的教学模式和教师队伍。
　　  面对新的社会形势和新的人才培养目标，过去“书本上种田，黑板上开机器”的对于职业教育授课方式已然行不通。现代职业教育应当遵循教育规律、认知规律，以及经济社会和职业发展规律，着力改革教育教学方式，提升人才培养质量：教学不单纯是理论，而是看得见、摸得着的实践体验，知识也不单纯是文字总结，而是生长于实践之树的经验成果。目前，职业教育大力推行通过引入企业真实项目来实现的“任务驱动、项目导向”等教学方式，一些高职院校还利用“厂中校”、“校中厂”的办学模式，让学生到车间锻炼，企业师傅、专业老师“双师”点拨。毕业生不仅会开车，还要会修车，甚至还能改装车，这样的技能人才区别于直接从田间、教室进车间的工人，体现其“高端性”。
　　  现代职业教育对职业院校教师也提出了更高的要求。老师既要具备理论知识、教学能力，还要有生产实践能力，是“技师和教师”的合体。应鼓励吸收企业人士成为职业院校教师，建立专任教师下企业实践制度，努力构建双师结构、双师素质的教师队伍，从而更好地贯彻现代职业教育理念，将职教改革落到实处。
四是立足职业素质养成，培养德智体美全面发展的新型高技能人才。
　　  十八大报告提出，立德树人是教育的根本任务，突出体现了科学发展观以人为本的思想。现代职业教育在与经济社会同频共振的同时，必须抵制现代市场逻辑不良因素的污染，如诚信缺失、道德缺位等，同时，“中国制造”的质量困境，也跟职业素质教育不足、层次不高有很大关系。培养新一代技能人才，必须加强职业素质教育，突出社会责任感、创新精神和实践能力，使其可持续发展，成为真正的可用之才。
　　  要抓好思想政治理论课等教育主渠道、主阵地，让社会主义核心价值体系入脑入心；让优秀的企业文化进校园，使学生在学习过程中形成敬业、乐群、诚信等职业道德品质；强化创新创业教育，培养学生的创新创业意识和能力。为了适应现代社会对人的素质要求，职业教育目标不能单纯针对职业岗位，而要扩展到劳动者的整个职业生涯，要大力推行实践育人，以第二课堂为抓手，开展丰富多彩的校园文化活动，拓宽视野、提升素质。如中山职院依托中山本土博爱文化传统，打造志愿服务品牌，参加志愿服务的学生达4600多人次，累计服务时数超过1.5万小时。“博爱、奉献”成为大家的共识，志愿服务成为校园的自觉行为。该院成立的近50个社团、一年一度的社团文化节、科技文化节以及每年暑期三下乡活动等，都为提升学生综合素质和职业能力提供了实践锻炼的平台和展示才华的舞台。
　　  作为经济社会发展重要引擎，职业教育必将在中山新一轮的跨越式发展中扮演更加重要的角色。职业院校务必深入贯彻学习党的十八大精神，增强责任感、使命感，牢牢抓住历史机遇，以改革创新的精神，推动现代职业教育加快发展、科学发展。

（作者：中山市社科骨干培养对象、中山职业技术学院讲师）